تعليم الأطفال عن القائم في بلجيكا
يُقرأ النص بالعربية
اقرأ المقال الأصلي على The Divine Just State
ترجمة عربية أعدّها المساعد الآلي عن النص الإنجليزي الأصلي، ولم يراجعها مترجم بشري. الاقتباسات (الأحاديث، الكتاب المقدس، الكتب، الأقوال) مترجمة عن صيغتها الإنجليزية، وليست نصوصها العربية الأصلية؛ أما ما بين ﴿ ﴾ فهو نص القرآن الكريم.
يروي أوليسيس فيرغارا (Ulises Vergara)، خرّيج علم النفس والمعلّم والمدرّب، تجربته في تعليم الشباب قيم دين السلام والنور الأحمدي (AROPL).
بقلم James Pollard · ترجمة عربية عن الأصل الإنجليزي
في هذه المقابلة الحصرية، يروي أوليسيس فيرغارا، خرّيج علم النفس والمعلّم والمدرّب، رحلته الروحية الشخصية وتجربته في تعليم الشباب قيم دين السلام والنور الأحمدي. ويعمل أوليسيس، المقيم حاليًا في بلجيكا، في تعليم القيم الروحية ونشرها منذ أكثر من 25 عامًا، مكيّفًا أساليبه مع احتياجات الأطفال والشباب. وفيما يلي حوار حول تجاربه ورؤاه.
س: ما رحلتك الدينية، وكيف اكتشفت دين السلام والنور الأحمدي؟
أوليسيس فيرغارا:
اسمي أوليسيس فيرغارا، وعمري 50 عامًا. تبدأ رحلتي في تشيلي، حيث وُلدت خلال حرب أهلية مروّعة. كان والداي شيوعيين وثوريين، وبحلول عام 1981 اضطررت إلى الفرار من بلدي. وحتى ذلك الحين، كانت حياتي غير دينية، ولم يخطر وجود الله ببالي قط. وتغيّر ذلك حين كنت في نحو 15 أو 16 من عمري، عند سقوط جدار برلين عام 1989. فقد دفعني انهيار نظام التعليم الشيوعي غير الديني الذي نشأت فيه إلى البحث عن حقيقة أعمق. فبدأت أستكشف أديان الشرق الأقصى مثل الشنتو والبوذية، وكذلك الأديان الإبراهيمية الثلاثة الكبرى. غير أن الإسلام لم يثر اهتمامي كثيرًا في البداية، إذ لم أفهم بعض جوانب نصوصه.
في سن 18، خاطبت السماوات قائلًا: «أنتِ غير موجودة. وإن كنتِ موجودة فكلّميني». وبعد بضعة أشهر، وبينما كنت في عطلة، استيقظت ذات صباح فبدأ لساني يتكلم من تلقاء نفسه. قال: «انظر إلى هذه السماء، ما الذي خلق الشمس والبحر والجبال؟ هذا البلد يبدو كالجنة». ثم تابع: «حين تعود من العطلة، ستعتنق الإسلام». ومع أنني فوجئت، لم أخف وشعرت بسلام هادئ. فاتّبعت هذا الإرشاد واعتنقت الإسلام. ومنذ تلك اللحظة، بدأت بحثًا عميقًا، أدرس وأستكشف المزيد.
ومنذ ذلك الحين، انغمست في النصوص الدينية، وفي العام الماضي صادفت مقاطع على تيك توك لإخوة ناطقين بالفرنسية يتحدثون عن المهدي. فنزّلت «غاية الحكيم»، وبعد بضعة أسابيع فقط، نطقت بشهادة إيماني واعتنقت الدعوة اعتناقًا كاملًا.
س: ما الذي دفعك إلى محاولة تعليم الأطفال الصغار فضائل هذه الدعوة؟
أحمل شهادة في علم النفس، متخصصًا في علوم الجريمة والانحراف. وحتى قبل أن أعرف هذه الدعوة، كنت أدعو بالفعل - في الشوارع، وفي الجمعيات، وفي المؤسسات البلجيكية. وفي النهاية أدركت أن الوعي الروحي يمكن أن يساعد الأطفال في حياتهم اليومية. ويوافق آباؤهم على ذلك ويرون تطورًا إيجابيًا.
س: هل تعتقد أن بعض الأعمار أكثر تقبّلًا للقيم الدينية؟
لكل عمر لغته. فقد علّم النبي محمد أطفالًا مثل علي، الذي لم يكن عمره إلا 9 سنوات، كما علّم أناسًا في سن 60 و70. وكان دائمًا يكيّف لغته لتناسب مستمعيه. فكل إنسان قادر على تلقّي رسالة تناسب قدرته على الفهم.
س: كيف تستخدم معرفة القائم وتكيّفها لتناسب آذان الأصغر سنًا؟
أكيّفها بفضل خلفيتي في علم النفس، التي تساعدني على فهم احتياجات الشباب. فالتعليم عملية طبيعية، وأستلهم من منهج القائم التربوي، مستخدمًا موضوعات مثل حاكمية الله وشارحًا إياها من خلال القصص، مثل قصة موسى. وأعقد مقارنات بسيطة يستطيع الأطفال فهمها. فعلى سبيل المثال، أُشركهم في أنشطة مثل التلوين أو الألعاب التي تساعدهم على التماهي مع الشخصيات في هذه القصص.
س: هل تستخدم الأمثال لربطها بحياتهم اليومية؟
نعم، يكاد ذلك يكون ضروريًا. غير أن الأمثال الكلاسيكية، مثل حكايات لافونتين، قد تبدو قديمة لأطفال اليوم. فأعتمد على مراجع حديثة، مثل المانغا. وأحدّثهم عن شخصيات مثل «ناروتو» أو «ون بيس»، التي تنقل دروسًا أخلاقية تنسجم مع عالمهم.
س: هل تعتقد أن الأمر يختلف إن جاء الأطفال من خلفية علمانية أو دينية؟
نعم، بالتأكيد. غير أن لكل طفل طبيعة (فطرة)، ونَفَسًا داخليًا، ونوعًا من نظام تحديد المواقع (GPS) الروحي يوجّهه نحو الله، سواء أدرك ذلك أم لا.
س: هل يمكنك أن تحدّثنا عن تجربتك في تعليم الأطفال والبالغين وتدريبهم؟
أعمل في التعليم منذ 25 عامًا في مدارس بلجيكا. في البداية، عملت مع البالغين والمراهقين، لكنني سرعان ما أدركت أن كثيرًا منهم كانوا قد ترسّخوا في طرقهم، وقد شكّلتهم تقاليد قديمة وتفسير متصلّب للإسلام. وقادني القدر إلى تعليم الأطفال من سن 6 إلى 14، وأستلهم كثيرًا من منهج القائم التربوي. فأستخدم تعاليمه، اللفظية وغير اللفظية، وأكيّفها مع مستويات فهم الأطفال. وأدرك أيضًا قوة الصور، إذ كثيرًا ما تمتلئ أذهان الأطفال بصور غير مباركة.
ومن خلال عملي مع الأطفال، كثيرًا ما أجد نفسي أتحدث مع آبائهم. وقد تكون هذه المحادثات أحيانًا حادّة ومتناقضة، لكنها تتيح حوارًا هادفًا. ورغم أن بعضهم يعدّني «مختلفًا» بعض الشيء، فقد ائتمنني الآباء على أطفالهم في صفوفي لسنوات.
وبعد التعليم، أعمل أيضًا مدرّبًا. وكثير من عملائي من غير المسلمين، وفي تلك الجلسات أنتقل من كوني معلّمًا دينيًا إلى مدرّب فيلسوف. وكثيرًا ما نخوض نقاشات عميقة حول الوجود ومعنى الحياة. وهؤلاء العملاء في الغالب متعلّمون وميسورون، وأستمدّ من تقاليد فلسفية متنوعة، منها سقراط وأرسطو والبوذية، لأرشدهم نحو
البحث عن الحق.